我删掉孩子平板里短视频APP，却在他草稿纸，发现AI提问训练日志

“你再刷短视频，眼睛就废了！”

上周三晚上，我一把抽走他正看的平板，手指悬在卸载键上，停顿三秒后，点了“确定”。

他没哭也没闹，只默默把平板放回充电盒，转身去写作业。

我以为这场“数字戒断”就此开始——直到周五整理书包，我在他数学本最后一页背面，看见密密麻麻的铅笔字，标题是：

《AI提问训练日志 · 第7天》

下面分三栏：

❶ 我想问AI的问题

❷AI怎么回答的

❸ 我觉得它哪里说得对/不对

第一行写着：“为什么云会走？”

AI答：“由于高空有风，推动云朵移动。”

他在旁边画了个小人仰头，打了个大大的勾，又补一句：“但它没说，为什么有的云站着不动？我明天要拍十分钟，看哪朵真在走。”

第二行：“如果蚂蚁会说话，它们开会说什么？”

AI列了5条，列如“讨论新食物路线”“投诉工蚁迟到”。

他划掉第3条，在旁边写：“蚂蚁没钟表，怎么知道迟到？它们可能用太阳影子记时间——我要去阳台观察。”

第三行更让我停住呼吸：“‘善良’能被编程吗？”

AI答了一段关于算法伦理的术语。

他整段划掉，只留一行字：“善良不是按按钮，是看到别人摔了，先蹲下去，不是先拍照。”

原来，他根本没在“用AI查答案”，而是在用AI当思维陪练——

提问题，是启动思考；比答案，是校准判断；写质疑，是建立主见。

我没夸“真有想法”，而是拿出一张新纸：“下周，咱俩一起写个‘人类提问守则’？”

他眼睛一亮：“第一条：不问百度能搜到的，只问心里痒痒的。”

后来，他每天坚持问3个问题，从“西瓜籽在肚子里会不会长出西瓜？”到“为什么大人说‘为你好’的时候，我总想躲？”

我从不替他搜答案，只帮他把问题写得更清楚、把AI的回答抄下来、把他的批注读两遍。

上个月家长会，老师悄悄告知我：“他最近课堂发言变了——不再急着举手抢答，而是先问：‘老师，这个问题，我们能不能多想几种可能？’”

真正的数字素养，从来不是“不用”，而是“敢问、会辨、能断”。

当孩子把AI当镜子，照见自己思维的形状，那才是教育最该守护的现场。